Trong quá trình bồi dưỡng học sinh giỏi, điều tôi cảm nhận rõ nhất không phải là áp lực thành tích, mà là hành trình khơi gợi và nuôi dưỡng khả năng tư duy ở mỗi em. Các em đến với lớp bồi dưỡng không chỉ để học thêm kiến thức, mà còn để học cách suy nghĩ sâu hơn, chặt chẽ hơn, biết lắng nghe và bày tỏ chính kiến của mình. Những buổi trao đổi, tranh luận học thuật, những lần sửa từng đoạn văn, từng lập luận giúp các em trưởng thành dần trong cách nghĩ và cách học.
Tôi cho rằng, tinh thần “hiền tài” không chỉ thể hiện ở kết quả các kì thi, mà còn ở thái độ học tập nghiêm túc, sự bền bỉ trước khó khăn và ý thức tự rèn luyện bản thân. Vì thế, bồi dưỡng học sinh giỏi cần được thực hiện một cách cân bằng, tránh nặng về luyện đề hay áp đặt khuôn mẫu, để các em vẫn giữ được niềm vui học tập và sự hứng thú với môn học.
Ở vai trò người thầy, tham gia công tác bồi dưỡng học sinh giỏi cũng là dịp để tự làm mới mình. Mỗi câu hỏi của học trò, mỗi cách tiếp cận vấn đề khác nhau buộc giáo viên phải đọc thêm, nghĩ thêm và dạy sâu hơn. Quá trình ấy tuy thầm lặng nhưng giàu ý nghĩa, bởi nó giúp cả thầy và trò cùng tiến bộ.
Với tôi, bồi dưỡng học sinh giỏi là một phần công việc đòi hỏi sự kiên nhẫn, tâm huyết và tinh thần trách nhiệm. Khi người thầy làm việc bằng sự tận tâm, khi học sinh học tập bằng niềm say mê, thì tinh thần “hiền tài là nguyên khí quốc gia” sẽ được thể hiện một cách tự nhiên, nhẹ nhàng, không phô trương mà bền vững.